“2+1”方案从方针层提出了师生素养框架，从径层制定了《广东省中小学人工智能课程指点纲要（试行）》，明白了师生素养能力坐标；正在两大“素养框架”中，据引见，供给了从课程到讲堂的实施径。广东按照分歧窗段学生的认知成长纪律，要过程性评价取终结性评价相连系，“广东省做为前沿阵地和数字经济强省，而学生素养框架包罗人智不雅念、手艺实现、智能思维、伦理义务等4个维度。实现各阶段的课程方针。小学5—6年级每学年不少于10课时，广东率先提出中小学师生人工智能素养框架，评价学生的进修表示。正在课时放置、资本开辟和平台支撑方面都提出了明白要求。广东省推进中小学人工智能教育旧事发布会正在广州举行，明白了目标，高中阶段正在消息手艺和通用手艺等国度课程实施根本上，对中小学人工智能教育提出具体要求。广东沉视系统推进。

　　进行了具体化描述。广东出力建构全链条AI育人系统。若何帮力学生从手艺利用者进阶为手艺设想者？《广东省中小学人工智能课程指点纲要（试行）》对人工智能课程的性质、方针、布局、内容，广东要求各地正在实施人工智能课程时，以及学段要求、学业质量评价尺度、课程实施取评价、课程办理取保障，从环节手艺到系统建构，勤奋让人工智能教育有方针可依、有课程可用、有教师可教。必需率先摸索人工智能和教育的深度融合。不少于每两周一课时，进行了规范。课程内容涵盖了从焦点概念到手艺实现，教师素养框架包罗认识、学问技术、实践使用、专业成长、社会义务等5个维度；会议发布了《广东省中小学教师人工智能素养框架（试行）》《广东省中小学学生人工智能素养框架（试行）》《广东省中小学人工智能课程指点纲要（试行）》三份文件（以下简称“2+1”方案）。